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我们始终在路上——王志
发布时间:2015/9/26 18:45:50  浏览次数:2940次  来源: 澳门永利网站-澳门永利娱乐网址   
 

一、       对教育教学管理工作的基本认识

    韩愈《师说》中对教师的定义:“师者,所以传道授业解惑者也”,这一概念影响甚远。仅从字面理解,它更多强调的是教师在教学中的主导作用,而对学生的主体地位涉及较少。当下用“教育教学管理”来笼统概括教师工作的方方面面,对此说法,我个人是这样认识的:

   “教”(第一个):教给学生做人的道理,强调“做人”。

“育”:培育,包括“爱心、耐心、宽容心”,强调育人的过程性。

“教”(第二个):教给学生学科知识(专业发展)。

“学”:教会学生学会学习、主动学习、自主学习、快乐学习。

“管理”的正常逻辑顺序应为“理管”。

“理”:理清关系、理顺关系。对级部而言,理清关系至少有以下内涵:级部是学校各项工作不折不扣的落实者、是具体实践工作的创新者、是学习型团队的创建者、是学校利益的忠实维护者。理顺关系指的是:各种利益关系(师师关系、师生关系、生生关系、家校关系等等)的通畅和谐。

“管”:指的是在全面正确理解“理”的基础上发出的和谐的、有效的动作。

这六个方面贯穿了教师工作的整个过程,也可以称作教师工作流程。唯有正确理解,全面把握,才能在工作中立于不败之地。

二、级部具体工作的几点认识

   (一)、教学管理工作

    管理即用人。用人包括两层含义:用对人,用好人。 级部用人指的是狠抓两支队伍(备课组长、班主任)建设,抓备课组长队伍建设就是抓教师队伍建设。级部主任管理工作的核心是想方设法调动教师工作的积极性。要求级部管理“以人为本”,体现:尊重、宽容;疑人不用、用人不疑;公平、公正、公开;民主、和谐;最终达到“给我一个舞台,还你一片精彩”的境界。具体来讲:

1)、教研工作的核心,通俗地讲,就是:讲明白(自己明白、学生明白,二者缺一不可,某种程度上后者更重要),练到位。具体地说就是如何落实好学校提出的“三原则四要素”,“让教学变成研究”等一系列先进的教育教学理念。

2)、级部主任是教研的带头人。要以本学科的教研为突破口,用自己的实际行动带动其他学科的教研热情,教研主动性进而提质增效。

3)、提高认识,明确教学质量的提升,核心是教师按教学流程办事。也即全面理解和无缝隙落实“教育教学管理”的过程。工作中的很多问题多是出在教学流程不完整上。

4)、正确理解“严格管理”的内涵。教学上的“严格管理”指的是“认真管理”。 “严格管理”跟年龄、性格、脾气、经验、阅历关系不大。不能简单地将个老师管理不严与工作不认真划等号,只能说个老师的认识水平还有待提高。无论是教师个人,还是班级集体,都要善于寻找抓教学管理的突破口。

5)、“赏识教育”是教师教学过程中的常态。 “幼吾幼以及人之幼”,“赏识教育”的前提是爱心,是将心比心,是换位思考。 “没有教不好的孩子,只有教不好的老师”这种说法是经不起推敲的,在实践中会碰壁的,但“好孩子是夸出来的”是没有问题的。比如,在教学中,改“扣分制”(寻找缺点)为“得分制”(寻找优点)就是“赏识教育”的具体运用。

(二)、班主任队伍建设及学生管理工作

班主任工作的核心是抓学习型团队建设。基本途径是:习惯育人、活动育人,培养守纪律、有秩序的学生。班主任工作的主要内容是如何在尊重规律的基础上,实现由事务性管理向学习型团队建设的高效运转上。

学生管理的基本理念培养知书达理、怀感恩之心(感恩父母是本能、感恩老师是水平、感恩社会是境界),有责任心的健康人。

在具体的操作中,需要注意以下几个方面的问题:

1)、培养快乐的学生,培养有感恩心的学生。在工作中至少应体现以下两方面的要求:

其一、要求我们按照规律办事,符合学段特点,也即符合年龄特点。具体说:高一像高一,高二像高二,高三像高三。

高一特点:“严”,严纪律、严习惯、严规范。最终形成澳门永利娱乐网址价值观。需要一个学期。

高二特点:“活”

体现在教师教学方式上的灵活多样:导师制;一题多解、举一反三、举三反一;同课异构;多元评价等等;

体现在选修课、社团活动的丰富多彩上;

体现在教育教学活动的异彩纷呈上;

体现在学科活动的灵活多变上。

高三特点:“紧”,时间紧,节奏快、要求高、任务重。体现在高三三个轮次复习的高效备考上。具体来说:

教育学生方面:如何实现“高三状态”和“高考状态”的有效组织落实上,或者说氛围营造上。

调整好“高三状态”:特别能吃苦、特别能忍耐、特别有志气、特别有信心、特别有纪律、特别有礼貌。

调整好“高考状态”:精神饱满、沉着泠静、适度紧张、学习专注、必胜信念、心态平和、心理强大。对尖子生而言尤其是强大的心理素质。

教学方面:处理好三个轮次的高效运作。即:一轮看功夫;二轮看水平;三轮看士气。

学生个体学习侧重:一轮重笔记;二轮重错题;三轮重归纳。

其二、突出学生的主体地位,不单指课堂教学上,在组织教育活动的问题上更应如此。要求我们按照教育的六个方面规范学生教育的方方面面。以组织办会为例:高一:七三开;高二:五五开;高三:六四开。前一数字体现的班主任的组织班会的比例;后一数字体现的学生的组织班会的比例。当然,二者的关系并不是割裂开的,即便学生组织班会,班主任也应该是幕后的指导。

2)、育人先育心,系列主题教育是教育学生的好形式。高中三年系列主题教育的两大主题:“感恩教育”、“苦学教育”。前者强调“育人”,后者突出“成才”。其他分年级组织的具体系列班会都是这两个主题的分解、延伸。

3)、科学施教,明确教育流程:(教育)前置环节------(教育)中间环节------(教育)后续环节,按教育流程办事。班主任工作的问题大多出在前两个环节上。符合逻辑的做法:“教”是前提,“育”是核心。很多问题出在“教”得不到位,“育”得无耐心。或者说:“教”的机械,“育”得无耐。

4)、从中国传统文化入手,重视学生“知书达理”教育,从最基础层面(言行举止、为人处世)反复教育,使学生入心入脑,心服口服。注意教育的方式方法,定能收到意想不到的效果。最终我们会发现:越是基础的东西,越能深入人心,越能打动人心,越能改变人的行为。

案例分析:

“打报告”问题:

我们经常会遇见这样的场景:学生因某种原因迟到或有事到教师办公室,多数常态表现形式:先喊声“报告”或举手礼,接着推门而入,基本上不关注老师的感受,也不顾及当时的课堂氛围。有时弄得老师很尴尬,甚至会生气。就学生本身而言,他(她)也觉得自己没有错:我已打过报告,礼数已到,老师对我发火,我很冤。这个问题的症结是学生对“打报告”的内涵理解不到位。问题解决的途径----教师向学生解释“打报告”的内涵:“打报告” 体现学生的家教、修养,是中学生礼仪的重要组成部分。“打报告”这一动作是学生必须发出的,但不能认为直接“推门而入”也是理所当然的。因为发出“进来”这个指令是老师的回应。有老师没有回应,或许是没有听到,也或许是当时的氛围不适合发出指令,学生应该在门口静静等待。这就是“礼”,这就是素质。讲明道理后,学生一般都会接受,当然有时候,教师需要反复教育,并给予学生适度的耐心。

5)、解决问题固然重要,有时发现问题更重要。班主任工作就是在不停的“发现问题”和“解决问题”的过程中不断循环往复,享受教育的过程,体会教育的价值。

案例分析:

宿舍管理问题:

学生有三分之一(甚至还要多)的时间在宿舍度过,宿舍管理耗费了班主任大量的时间与精力,但很难说实际效果令我们满意。最大的问题是宿舍内的情景不像教室内一样,看得见摸得着。其实宿舍内的问题应在教室内解决,也就是如何解决“化虚为实”的问题。我们必须向学生明确:宿舍是学习的延伸,没有好的宿舍环境就没有好的宿舍文化。可以换一种思路:将宿舍常规管理与宿舍整体学习捆绑起来。用抓宿舍整体学习来促宿舍常规管理进而营造好的宿舍文化,可能会取得事半功倍的效果。

6)、与时俱进,做一个善于反思的教育工作者。 “反思”是工作不断“向上的车轮”, 没有反思就没有进步。在具体的教育实践中有很多问题需要我们静下心来,好好咀嚼,回味。

譬如:

为什么有时我们下了很大功夫却事与愿违,伤心难过?

面对问题学生,我们想尽办法,用尽策略,却收效甚微?

如何看待现在的学生与家长?

怎样表扬或批评学生?

哪种方式处理学生早恋问题效果更好?

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7)、教育工作者的三重境界:为学校而工作、为自己而工作、为学生而工作。三者是一个问题的三个方面,但侧重的内容不一样,施教的方式不一样,体现的境界不一样。

  总之,教育教学管理是一个永远的话题。没有最好,只有更好。在这个问题上,我们始终在路上。
 
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